Dường như phần lớn thời gian của một nghệ sỹ Piano là dành cho việc tập luyện.
Đôi khi mình nghĩ các chương trình biểu diễn lớn hay nhỏ đều cũng giống như một dạng bài tập. Nơi những người chơi nhạc sẽ rèn luyện các kỹ năng để trở nên thành thạo và ngày-càng-thành-thạo-hơn-nữa.
Khi dạy Piano, mình cũng luôn khuyên học sinh phải thường xuyên tập luyện. Tuy nhiên, cũng giống như người lớn xách cặp đi làm để cuối tháng có lương. Trẻ em, cũng cần có động lực để tập luyện.
Có đứa trẻ tập luyện vì sẽ được quà thưởng.
Có đứa trẻ tập luyện vì muốn đạt điểm cao cho một kỳ thi sắp đến.
Cũng có đứa trẻ sẽ tập luyện vì muốn làm vui lòng thầy cô, ba mẹ.
Hoặc cũng sẽ có đứa trẻ vì đam mê mà muốn tập luyện.
Mình nghĩ rằng tất cả mọi động lực trên đều có ý nghĩa. Có thể cùng một lúc trẻ sẽ có nhiều nguồn động lực để hoàn thành thử thách chứ không chỉ duy nhất một cái. Cũng giống như chúng ta, làm việc để đạt được nhiều thứ, chứ không chỉ đơn thuần là để có “ting ting” vào cuối tháng.
Tuy nhiên, cho dù nguồn động lực có lớn đến đâu, nếu như trẻ tập luyện điên cuồng như một cỗ máy nhưng lại bỏ quên ý thức trong quá trình tập luyện thì giá trị của quãng thời gian dành ra để tập luyện có khi lại tỉ lệ nghịch với năng suất của việc tập luyện.
Trẻ có thể vẫn sẽ đạt được những bước tiến triển trong quá trình hoàn thiện tiểu phẩm/tác phẩm nhưng tâm lý trẻ sẽ căng thẳng, mệt mỏi và chán nản. Lâu dần, trẻ sẽ ngán ngẩm khi nghĩ đến việc phải tập luyện Piano.
“Tập luyện, tập luyện, tập luyện!” – Đây là câu cửa miệng của các giáo viên dạy Piano và đôi khi là của cả phụ huynh. Nhưng (có lẽ) sẽ rất thiếu sót nếu chúng ta lầm tưởng rằng việc tập luyện Piano có nghĩa là phải tập rất nhiều lần, trong khi đó điều quan trọng hơn cả đó chính là phải tập luyện có ý thức.
Như vậy tập luyện có ý thức nghĩa là gì? Đó là sự tập luyện có nhận thức về những gì mình đang tập luyện. Trong đó gồm 2 phần chính:
1/ Nhận thức về âm nhạc mình đang chơi
2/ Nhận thức về chính bản thân mình
Đối với phần thứ 1 – Để hiểu về âm nhạc mình đang tập luyện, trẻ cần được giáo viên hướng dẫn, giảng dạy một cách chi tiết và sâu sắc về các phần có trong tác phẩm. Đây là bước đã được định hình từ trong giai đoạn vỡ bài và kéo dài cho đến giai đoạn hoàn thiện tác phẩm.
Đối với phần thứ 2 – Để hiểu về bản thân mình, trẻ cần được xem lại những gì mình đã làm và cùng với giáo viên thảo luận về các điểm yếu và đúc kết phương hướng tập luyện. Đây là bước được thực hiện trong giai đoạn tác phẩm đang dần hoàn thiện và đến khi trẻ tiếp tục tập các tác phẩm khác.
Như vậy, có thể nói, việc tập luyện không đơn giản chỉ là tập cho đến khi lão luyện. Trong bài viết Đừng chỉ tập luyện Piano hôm nay mình đã chia sẻ một câu chuyện rất đặc biệt về vận động viên nhảy cao Dick Fosbury và cách mà ông đã dành chiến thắng tại Olympic 1968 thật sự sẽ cho chúng ta thấy nhiều hơn về tập luyện, đó không chỉ đơn giản là làm đi làm lại một cái gì đó một ngàn lần, nhưng đó là cố gắng nỗ lực để thay đổi và hoàn thiện chính mình với một tâm trí tỉnh táo.

Ngân là một giáo viên dạy đàn Piano và Âm nhạc cho trẻ em. Hiện cô đang dạy Piano tại Seoul, South Korea và song song đó là nghiên cứu phương pháp giảng dạy phù hợp cho lứa tuổi tiểu học. Cô là người sáng lập trang Tôi Dạy Piano.