Change the World – Teach Music
Tiếp tục với bộ giáo trình mini Chú Sóc Con, bài tập về nghe tiết tấu lần này được sử dụng với mục tiêu để phát triển tai nghe cảm âm về tiết tấu cho trẻ. Cũng như rèn luyện cho trẻ khả năng nghe và nhận biết những âm hình nốt nhạc khác nhau.
Cách sử dụng rất đơn giản. Phụ huynh/giáo viên chọn một trong hai tiết tấu của một con vật và chơi trên đàn, hoặc gõ tiết tấu với nhạc cụ không định âm hoặc có thể vỗ tay. Sau khi nghe, trẻ thực hiện lại và tô màu vào ô tròn có tiết tấu mình đã nghe.
Wow, mùa Noel đang gần đến rồi, thật tuyệt mọi người nhỉ?
Với bộ thẻ tiết tấu trắng đen và dấu lặng đen này, giáo viên và phụ huynh có thể cùng trẻ thực hiện hoạt động nghe cảm âm tiết tấu cho trẻ ở cấp độ căn bản và sau căn bản.
Để chuẩn bị, bước 1 – In bộ thẻ từ file pdf ra trên khổ A4 hoặc A5. Đối với lứa tuổi từ 4 đến 6, kích thước nốt nhạc to và rõ sẽ giúp trẻ nhìn thấy rõ ràng hơn.
Tuyệt vời! Với bài tập nghe tiết tấu này, các bạn nhỏ sẽ rèn luyện được khả năng nghe và nhận biết các tiết tấu tròn, trắng, đen cùng với những con vật đáng yêu xinh xắn.
Trò chơi nằm trong bộ học tiết tấu Chú Sóc Con, được thiết kế dành riêng cho độ tuổi mầm non. Sử dụng dễ dàng trong lớp nhóm và cả lớp một kèm một.
Lứa tuổi: 4 đến 6 tuổi/lớp căn bản vỡ lòng
Giảng dạy tiết tấu thông qua bài thơ Chú Sóc Con với đầy đủ các bước. Bộ giáo trình mini không chỉ cung cấp các hoạt động cho học viên, giáo viên và phụ huynh còn có thể tìm thấy các công cụ giảng dạy, các trò chơi, phương pháp để hỗ trợ cho những tiết học về tiết tấu thú vị hơn. Thích hợp để sử dụng trong lớp nhóm cho các trường mẫu giáo, các trung tâm và cả lớp một kèm một tại nhà.
Ga Gangnam-gu nằm trên chuyến tàu điện từ Suwon về Soongsil có một tiệm cà phê nướng bánh bông lan bắp rất ngon. Một bịch bánh nóng hổi thơm lừng 12 cái tròn mũm mĩm chỉ có giá ba ngàn won. Mỗi tối đi làm về tôi thường hay ghé chỗ ấy mua bánh bắp và mua thêm một ly trà sữa nên bà chủ quen mặt, đến nỗi, mỗi khi tôi đi ngang, bà đều nhìn tôi nở một nụ cười mong đợi.
Ông bà chủ lớn tuổi siêng năng làm việc đến thế nhưng cũng có ngày bỗng dưng không mở cửa tiệm. Tôi nhớ mùi bánh bắp nên đành ghé vào một nơi khác để mua. Bánh ở đây cũng rất thơm, ba ngàn won cũng được 12 cái tròn mũm mĩm, nhân kem bắp bên trong nếu so ra thì được nhiều hơn cả tiệm của ông bà già kia. Nhưng thật kỳ lạ, sao với tôi, nó chẳng hề ngon như những cái bánh bán ở ga Gangnam-gu.
Yeah!
Kẹo dẹo rất ngon, song với những tấm thẻ kẹo dẻo này, bọn trẻ không chỉ được nhìn thấy kẹo dẻo đẹp mắt mà còn có thể được học về dấu thăng, giáng.
Có rất nhiều cách giáo viên/phụ huynh có thể sử dụng với bộ thẻ này, một cách đơn giản nhất là in file các tấm thẻ này trên giấy cứng và cắt rời ra 3 phần, đặt úp xuống và cho trẻ sắp xếp các phần của thẻ với nhau sao cho phù hợp vị trí phím đàn + nốt nhạc + ký hiệu.
Floris ngồi kế tôi, thằng bé vò đầu bức tóc tìm câu trả lời khi tôi hỏi về một hình ảnh nào đó mà nó có thể cảm nhận được qua đoạn nhạc vừa mới nghe.
-Cô không biết, con nghĩ xem!
Floris trầm ngâm, khuôn mặt nó dài ra còn ánh mắt hướng qua cửa sổ, nơi ngọn núi đang phớt hồng hoàng hôn.
-Theo cô, đoạn nhạc này giống như thể hiện một chuyến hành trình phiêu lưu mạo hiểm sắp được bắt đầu. Mọi người rộn ràng lên tàu, cánh buồm được kéo căng, ai cũng vui vẻ, hào hứng, phấn khởi chờ đợi khám phá những điều mới đang đến – Tôi chậm rãi chia sẻ những gì mình thấy.
– Ồ… – Floris gật đầu nhè nhẹ. Mái tóc ánh kim của nó ánh lên dưới tia nắng ngả xuống từ bên ngoài tấm cửa kiếng.
Rồi thằng bé sửa dáng ngồi, nó bất chợt tựa lưng ra đằng sau, cái ghế gỗ kêu khẽ vì cú dựa quá đột ngột. Miệng nó hum hum những câu nhạc đầu tiên của bài “Cướp biển vùng Caribean”…quay sang nhìn tôi với đôi mắt xanh biếc của vùng biển Thái Bình Dương đó, nó nói:
-Con hiều rồi ạ. Nhưng…khó nói quá cô nhỉ? – Nó gật gù và lại nhíu mày.
– Không sao cả. Chỉ cần con nói những gì con cảm nhận, cách con nhìn thấy qua những gì con nghe được – Tôi mỉm cười, nhìn với vẻ chắc chắn vào sâu đôi mắt xanh thăm thẳm đó.
…
Có lẽ trước đây, chưa từng ai bảo với Floris: “Này nhóc, hãy nói lên cảm nhận của con!”. Hoặc cũng có thể, thằng bé lớn lên giữa một xã hội luôn tìm mọi cách để áp đặt cảm nhận của một cá nhân vào trong những khuôn khổ, cũng có chăng cuộc sống thực của thằng bé quá khô cằn để không có gì khiến Floris phải cho phép tâm trí mình được phép bay bổng.
Hai đến ba tháng đầu tiên, chúng tôi mắc kẹt trong những chuyến du hành không đến nơi đến chốn đó. Floris chẳng cảm nhận được gì qua những bài tiểu phẩm nó đánh, hoặc nếu có thì rất khó khăn để sự trừu tượng ấy phát ra thành lời.
Tất nhiên tôi không chấp nhận chịu thua. Nếu phải chơi một tác phẩm hay tuyệt vời nhưng lại không thể nhìn thấy những hình ảnh ẩn giấu bên dưới những tầng âm thanh đó thì quả thực là một điều vô cùng đáng tiếc cho bọn trẻ của tôi. Vì như thế, tôi đã tiến đến quyết định: Nếu Floris chưa thể nhìn thấy được, thì nó sẽ học cách vẽ nên bức tranh của chính nó.
Bốn tuần sau, tôi mang đến tiết học một hoạt động để khuyến khích trí tưởng tượng của Floris: Sáng Tác
Hôm nấy chúng tôi nói về điệu thức Mi Trưởng và sau đó thì bắt đầu ứng tấu với nhau một vài vòng hoà âm đơn giản. Thằng bé chơi giai điệu với tay phải còn tôi thì đảm nhiệm phần đệm hoà âm bên dưới. Floris khá hứng khởi với ứng tấu mặc dù nó hẳn là một đứa trẻ hơi rụt rè và hay mắc cỡ. Tiếp tục sau đó, chúng tôi bắt đầu đi vào phần sáng tác hai đoạn nhạc trên cùng điệu thức E Major với cách phát triển các motif khác nhau.
Vô cùng thử thácg, song, với việc làm quen thông qua hoạt động ứng tấu trước đó, Floris phần nào có thể hình dung một chút về những gì nó muốn đặt vào sáng tác đầu đời của nó. Áp dụng triết lý của Kodaly về cách hỏi và đáp trong âm nhạc khá thành công, Floris và tôi đã cùng nhau đi đến những bản nháp đầu tiên cho bản nhạc của thằng bé.
Thì giờ rất tốt lành đã đến, tôi bắt đầu hỏi:
-Floris này, khi con chơi bài này của con sáng tác, thì con cảm thấy như thế nào? Con có hài lòng không? – Tôi mỉm cười đầy vẻ thân thiện chuyên nghiệp.
-Cũng được ạ. Nhưng hơi buồn ạ. – Ánh mắt nó vừa hạnh phúc song cũng vừa băn khoăn cùng tại một thời điểm.
-Buồn như thế nào nhỉ? – Tò mò tôi hỏi.
-Không hẳn là buồn…Nhưng có gì đó như là chờ đợi… – Floris bắt đầu đặt tay nắm vào cánh cửa của trí tưởng tượng.
-Ồ thú vị nhỉ? – Giọng tôi cồn cào, nóng lòng muốn biết có cái gì “như là chờ đợi” đằng sau cánh cửa đang hé mở đó.
-Ừhm… – Thoáng chút ngần ngại, đôi môi thằng bé lò dò tìm một thuật ngữ nào đó chính xác.
-Như thế nào Floris, con có thể miêu tả một chút chứ? Ai chờ ai…ví dụ vậy. – Tôi đẩy Floris gần hơn một chút phía ánh sáng đang le lói phát ra.
– À…hình như là…giống như là có một cô bé, à…đang ngồi đợi ba của cô bé trong nhà…ừm…ngoài trời thì đang mưa…cô bé ấy đợi rất lâu nhưng người ba vẫn chưa về…con nghĩ vậy…
-Ồ… – Tôi nhướn mày.
-…nhưng một hồi sau thì ba cô bé cũng về và mọi người đi vào bên trong nhà và trời thì hết mưa cô ạ.
-Wow, thật thú vị Floris! Cô thích câu chuyện này. Đó là một câu chuyện hoàn hảo cho bản nhạc của con. – Dù vẻ ngoài cố điềm tĩnh, nhưng bụng dạ bên trong tôi đang cố che giấu sự ngạc nhiên đến tột độ.
Tôi vươn nhanh người lấy cây bút chì và đưa cho thằng bé để nó có thể viết ra những gì nó tưởng tượng vào tờ nháp đầu tiên của bản nhạc.
Floris đặt bút xuống, nó ghi:
Elise is waiting for her father…
E-l-i-s-e?
Tôi ngạc nhiên đến kinh khiếp. Nhìn thằng bé viết những từ đầu tiên trên giấy, thớ da trên cánh tay của tôi nổi hột li ti như một miếng da vịt bị luộc chín. Từ đâu mà Floris lại có thể tưởng tượng một cô gái tên là Elise đang đợi ba của mình trở về nhà dưới cơn mưa?
Phải chăng âm nhạc đã thật sự mang đến cho thằng bé hình ảnh đó, hay có thứ gì đó đã được thức dậy bởi những cú va chạm bằng âm thanh?
…
Những tuần học sau, Floris bắt đầu thoải mái hơn với những câu hỏi của tôi về cảm nhận của nó. Thằng bé tự tin và nói rất nhiều những hình ảnh mình nhìn thấy. Tiếng đàn của nó tinh tế hơn và thể hiện đầy đủ những gì nó muốn vẽ ra, bằng âm nhạc. Nhìn Floris thong thả ngồi chơi bản nhạc của chính nó sáng tác, tôi cảm thấy dường như đã mở được một cánh cửa đã đóng kín bấy lâu.
Thật tuyệt! Elise! Chúng ta đã thành công!
Nhật ký của một giáo viên dạy Piano
20.05.2019
Mẹ tôi là một người rất yêu gia đình.
Bà thích bày biện sắp xếp nhà cửa, từ phòng khách cho đến bàn ăn. Những đồ vật của gia đình chúng tôi từ mươi mấy năm về trước cũng được bà cẩn thận giữ lại và đặt chúng mọi ngóc ngách. Cặp kiếng mát đã lỗi thời hay cái cặp da laptop tôi mang đi dạy Nhạc năm kia đều vẫn đang nằm đâu đó trong nhà. Cả những cái ly, cái muỗng đã sờn cũ mẹ tôi cũng không nỡ bỏ đi huống chi là đôi giày kỷ niệm ai đó tặng cho mẹ tôi gần 5 năm về trước. Tưởng chừng như, ngôi nhà của chúng tôi luôn tồn tại hơi thở của cả quá khứ và hiện tại. Mọi thứ thật sự ấm cúng song cũng…đầy ắp.
Với các bạn nhỏ từ 4 đến 6 tuổi, tập trung thực hiện một nhiệm vụ trong 5 phút là một thử thách không hề dễ dàng. Đặc biệt trong học chơi Piano, trẻ rất cần được rèn luyện sự kiên nhẫn và tính tập trung để giải quyết bài tập. Với bảng điểm thưởng sticker theme hoạt hình này, giáo viên và phụ huynh có thể sử dụng để khuyến khích trẻ đạt được nhiều sticker thông qua những thử thách 5 phút khi tập luyện Piano ở nhà cũng như trên lớp.
Để thực hiện, giáo viên in file pdf ra và chuẩn bị sẵn một tờ sticker đưa cho trẻ, với mỗi 5 phút trẻ thực hiện xong một nhiệm vụ, trẻ có thể dán một cái sticker vào cột hàng ngang bên phải. Cột ngắn hơn bên trái dành cho tên của nhiệm vụ/bài tập cần thực hiện.
Có 4 mẫu với 4 màu cho mọi người lựa chọn tuỳ thuộc sở thích của trẻ, click vào để tải file pdf:
3. Mickey & Minnie – Xanh Ngọc
Chúc cả nhà sẽ có những thử thách 5 phút thật và vui vui 😀
Học Piano luôn được định nghĩa là một trong những môn học gian khổ và đầy thử thách. Tuy nhiên, ngày nay các nghệ sỹ Piano nổi tiếng thế giới đã biến hoá môn nhạc cụ này trở nên phong phú và hấp dẫn hơn.
Một trong rất nhiều cách để mang một phần chơi Piano được màu sắc hơn đó chính là thêm các tiết tấu từ các nhạc cụ khác vào. Trong đó, thực hiện body percussion – bộ gõ cơ thể là một trong những cách làm đơn giản và cũng vô cùng thú vị mà người học cũng như giáo viên dạy Piano nên thử. Đặc biệt với học viên lứa tuổi thanh thiếu niên, sử dụng bộ gõ cơ thể trong tập luyện, chơi Piano mang đến rất nhiều sự sáng tạo, độ cảm nhịp mà các bạn học viên có thể nhận được lợi ích từ đó.